Estimados alumnos adjunto documentos de estudio relacionados con Gestion de Proyecto

Saludos

El último año de la Secundaria

El último año de la Secundaria !

Bienvenidos a Sexto Año !!!
SÍ. Llegó el último año de la Secundaria. Después de esfuerzos, trabajo, dedicación alegrías,tristezas...después de todo, un nuevo comienzo. Y es un año para compartir, para aprender más, para sumar experiencia y para finalizar de la mejor manera.

Esperamos desde nuestra Institución, potenciar lo bueno y mejorar en aquellos aspectos que sean necesarios, para que puedan decir,  ustedes, sus familias y nosotros.: objetivo más que cumplido.
Porque ya saben que no alcanza sólo con prepararse para los estudios superiores, para el mundo del trabajo  o para ser ciudadanos. Tenemos que ¨ aprender a ser emprendedores ¨, y a lo largo de este último año, en la orientación que desarrollamos, trataremos de profundizar en este sentido ...

Y este blog quiere a la vez ser un medio más, una herramienta que todos utilicermos, para mejorar la comunicación y para compartir las producciones, los trabajos, y las actividades que se vayan realizando.

Mucha suerte, pero también mucho trabajo y esfuerzo!

Programas de las materias

Espacio curricular: Matemática

Profesor: Ledesma, Diego

Año: 6º año – Escuela Secundaria

Programa de la Materia

 Temario

Eje: Números y operaciones

Unidad Nº 1: Números Complejos

El conjunto de los números complejos. Módulo de un complejo. Complejos conjugados. Adición y sustracción de complejos. Potencias de la unidad imaginaria. Multiplicación y división de complejos. Operaciones combinadas. Ecuaciones con solución compleja. Integración final.

Eje: Álgebra y funciones

Unidad Nº 2: Funciones Trigonométricas

La circunferencia trigonométrica. Función seno, coseno y tangente. Funciones trigonométricas de un mismo ángulo. Amplitud, período y ángulo de fase. Funciones trigonométricas inversas. Ecuaciones trigonométricas. Ejercitación final de integración.

Unidad Nº 3: Límite

Composición de funciones. Límite de una función escalar. Propiedades de los límites. Límites infinitos. Indeterminaciones del tipo. Indeterminaciones del tipo. Límite de una sucesión. Continuidad de una función en un punto. Discontinuidades; asíntotas.  Ejercitación final de integración.

Unidad Nº 4: Derivada

Concepto de derivada. Derivación de funciones elementales. Derivación de funciones compuestas. Recta tangente y recta normal. Extremos relativos (mínimos-máximos). Crecimiento-decrecimiento. Concavidad. Puntos de inflexión. Optimización. Análisis y gráfico de funciones. Métodos de Bolzano y de Newton para calcular raíces reales. Ejercicios de integración.

Unidad Nº 5: Integrales

Función primitiva. Integrales indefinidas. Integración por sustitución. Integración por partes. Integrales definidas. Regla de Barrow. Cálculo de áreas. Ejercitación final de integración.

Eje: Probabilidad y estadística

Unidad Nº 6: Estadística y Probabilidad

Población, muestra y tipos de variables.

Frecuencia absoluta y relativa. Promedio y moda.

Suceso aleatorio. Noción de probabilidad. Espacio muestral. Probabilidad simple. Distribución Normal. Distribución Binomial. Uso de calculadora.

Eje: Geometría y Álgebra

Unidad Nº 7: Vectores y Fractales

Ecuación vectorial de la recta. Noción de fractal.

COLEGIO THOMAS ALVA EDISON

MATERIA: Literatura

CURSO: 6º año

CICLO LECTIVO: 2013

PROFESORA: Sandra Verónica Martins

PROGRAMA

Unidad I

El ensayo. Finalidad del ensayo. El carácter dialogal del ensayo: las marcas lingüísticas del emisor y del destinatario. Estructura del ensayo.

La alegoría. Alegorías de la muerte. La muerte como tema literario. La elegía. Los tópicos de la muerte. “Coplas a la muerte de su padre”, de Jorge Manrique. La muerte según Manrique. “Las intermitencias de la muerte”, de José Saramago. La resignificación de la muerte. Tópicos mortuorios en la novela. La estructura y el estilo de Saramago.

En los territorios de un seductor: Don Juan.

“El burlador de Sevilla y el convidado de piedra”, de Tirso de Molina.

El teatro del Siglo de Oro. El drama del honor español.

“Sonata de otoño”, de Ramón del Valle Inclán. La generación del 98’.

Unidad II

Las alegorías del poder. La figura de Juan Manuel de Rosas. “El matadero”, de Esteban Echeverría. Simbología. El Romanticismo. El tópico civilización y barbarie. La generación del 37’. Los mecanismos de poder. “La malasangre”, de Griselda Gambaro.

La figura de Juan Domingo Perón. “Los indios estaban cabreros”, de Agustín Cuzzani. Teatro y crítica social. La “farsátira”, de Agustín Cuzzani. “Adán Buenosayres”, de Leopoldo Marechal.

Representaciones literarias del peronismo: “Cabecita negra”, de Germán Rozenmacher.

La alegoría del poder en “Rebelión en la granja”, de George Orwell.

Unidad III

La ruptura en la literatura. Poesía de vanguardia. Las vanguardias latinoamericanas. El manifiesto artístico como género literario.

Nuevas formas a escena. Sainete y grotesco criollo. “Mientraiga”, de Roberto Payró. Nacimiento y evolución de la escena nacional. “Mateo”, de Armando Discépolo. “La nona”, de Roberto Cossa.

El teatro del absurdo. “Esperando a Godot”, de Samuel Beckett. “La espera trágica”, de Eduardo Pavlovsky.

La ruptura en la narrativa: “Rayuela”, de Julio Cortázar. La realidad según Cortázar. Los juegos del lenguaje en “Rayuela”.

“La tregua”, de Mario Benedetti. La visión desencantada de la vida. El amor como salvación. Benedetti, la generación crítica y el compromiso latinoamericano.

ARTE - Prof. Trillo

Programa 6to.
Cultura y sociedad.
conceptos y estructuras sociales,
diversidad cultural.
identidad cultural.
cultura se transmite y/o se transforma. Emculturación, endoculturación, subculturas, contracultura, etnocentrismo, aculturación, transculturación, multiculturalismo.
cultura capitalista.

simbologias e iconografías.
simbolos.
iconografía religiosa y significados
simbolos empresariales: logotipo, isotipo, isologotipo.
simbolo, marcas, empresas, marketing del producto: diseño (gráfico, industrial, publicitario, imagen y sonido)
el arte de Andy Warhol y la empresa coca cola.

identidad cultural.
la identidad de los argentinos.
pérdida de la identidad: periodo de la dictadura militar. Arte y fotografía.
la identidad del alummo: blogs y perfiles en las redes sociales.
la identidad y personalidad del artista plástico y su obra. Ej: Psicología de Van Gogh.

Arte y cultura.
el arte callejero y graffitero de BASQUIAT.
el arte y la sociedad mexicana FRIDA KAHLO Y DIEGO RIVERA.
el arte, la solidaridad, las empresas y\o instituciones en argentina.
el mercado del arte: desde la gestión personal del artista hasta su posesionamiento en el mercado. 
galerías de arte: arteBA.
pintura mural: proyecto institucional.

Eje temático	Objetivos / Gramática	Tareas	Período
Personas / Hogares	•Presente simple y continuo. •Be used to. •Verbos de estado. •Pasado simple y continuo.	•Lectura: skimming. •Escucha: predicción contenido. Palabras clave. •Oral: Pedir y brindar información. •Escritura: e-mail inf.	Abril / Mayo
Ciberespacio / Tecnología	•Diferenciar pres. perf. simple y continuo. •Utilizar expresiones tiempo. •Comparar y utilizar superlativo.	•Lectura: Información específica. •Escucha: mult. choice. •Oral: opinar. •Escritura: carta.	Junio / Julio
Vacaciones / Entretenimiento	•Realizar predicciones. •Question tags. •Realizar preguntas forma indirecta. •Futuro perf. y continuo.	•Lectura: mult. choice. •Escucha: predecir cont. •Oral: realizar preguntas amables. •Escritura: Narración breve	Agosto

Eje temático	Objetivos / Gramática	Tareas	Período
Comunicación / Deportes	•Voz pasiva. •Forma causativa. •Cond. 0, 1, 2 y 3. •Like and as.	•Lectura: información implícita. •Escucha: Palabras clave. •Oral: Parafrasear. •Escritura: artículo.	Septiembre
Medio ambiente / Salud y nutrición	•Verbos de modalidad. •Uso de pronombres relativos. •Pasado irreal con wish.	•Lectura: chequear coherencia y cohesión. •Escucha: Id. personajes. •Escritura: carta formal	Octubre
Crimen y misterio / Compras	•Diferenciar el uso de gerundio del infinitivo. •Sust. contables e incontables. •Pron. indef. •Expresiones de cantidad.	•Lectura: Búsqueda de argumentos. •Escucha: mult. Choice. •Oral: Pedir aclaraciones. •Escritura: Historia breve.	Noviembre

PROGAMA DE EDUCACION FÍSICA 2013

ALUMNOS DE LA E.S.B. DEL COLEGIO THOMAS ALVA EDISON.

PROFESORA: GABRIELA FERRERO.

PRIMER TRIMESTRE.

Habilidades Motoras. Voley.

Técnica general golpe de manos altas y bajas (individual, contra la pared, en parejas, tríos, en forma estática y dinámica, a distintas direcciones)

Juegos funcionales. Mini voley 3 vs. 3 /  4 vs. 4. Mixto

Técnica general de saque de abajo (individual, enfrentados en la red, a distintos puntos de la cancha, en parejas y en tríos); saque de arriba (a partir de 3er. Año del Secundario)

Trabajo a distintas direcciones. Juegos funcionales.

Afianzamiento de las técnicas aprendidas en años anteriores.

Remate- bloqueo (a partir de 3er. Año de Sec.)

Juegos funcionales. 6 vs. 6 Dividiendo al grupo por sexos.

Táctica empleo de sistema de ataque y defensa.

Actividades que presenten situación problema. Detención del juego frente a una situación compleja, 6 vs. 6

Charlas grupales sobre reglamento

Arbitraje: Con cada saque una rotación pasando por todas las posiciones de juego. Torneo interno y externo por año. Deporte voley 6 vs. 6

Descontar puntos por actitud agresiva verbal o física. Charlas grupales sobre situaciones violentas. Propuestas grupales sobre el cambio de una actitud errónea.

EVALUACIÓN

·        Golpe de manos altas.

·        Golpe de manos bajas, recepción.

·        Saque de abajo.

·        Reglamento del Voley. Capítulos 1.2.3.4.

SEGUNDO TRIMESTRE.

Habilidades Motoras Basquet- 5º y 6º

Pase y Recepción: pase de pecho, de pique, por arriba de la cabeza y por detrás de la espalda, recibiendo en movimiento, tanto en velocidad, como en distintas direcciones. Lanzamientos: Bandeja, suspendido, a pie firme y de gancho. Desplazamientos: Con elemento por los distintos sectores del terreno de juego; Sin elementos para generar espacios a aprovechar en la situación de juego – partido; Con cambios de dirección. Dribling: de control, de protección y en velocidad. Defensa: posición defensiva, defensa en zona, individual y mixta. Ataque: formaciones de ataque, contraataque. Reglamento: terreno de juego, equipo, tiempo de juego, inicio del partido, tiempo muerto, infracciones de violaciones, faltas, cantidad de faltas por equipo e individuales, tiros libres, puntos y señas de los árbitros. Relación espacio – tiempo – objeto: ubicación en la cancha en relación al equipo contrario en situación de juego.

EVALUACIÓN

·         Pase de pecho, de pique y por arriba de la cabeza y por detrás de la espalda.

·         Lanzamiento a pie firme, de bandeja, suspendido y de gancho.

·         Diferenciar en qué momento realizar cada uno de los pases y lanzamientos, según la situación de juego lo requiera.

·         Dribling de control, de protección y de velocidad.

·         Posición corporal defensiva, en relación a la situación de juego y a la ubicación propia y de los demás jugadores en la cancha.

·         Desplazamientos con y sin balón para generar distintos espacios a utilizar en la situación de ataque en juego - partido; Ambos con distintos cambios de dirección.

·         Dominar los distintos espacios de la cancha en relación a la ubicación de los jugadores, tanto del propio equipo como del equipo adversario, en distintas situaciones de juego, en relación a la mejor posibilidad de ataque y de defensa.

·         Las reglas que comprenden el terreno de juego, el equipo, el tiempo de juego, los tiempos muertos, el inicio del partido, las infracciones, las faltas, que cantidad puede hacer cada equipo antes de estar en penalización, cantidad de faltas que puede realizar un jugador en un partido, los tiros libres, los puntos que pueden conseguirse en cada situación del juego y las señas de los árbitros.

TERCER TRIMESTRE.

Habilidades Motoras Mujeres. Gimnasia.

Serie gimnástica básica:

Equilibrio- rol adelante- giro de 180°- Equilibrio invertido- salto.

Invención, práctica y coordinación con música de un Esquema con elemento aro o pelota, que incluya: Lanzamiento y recepción, equilibrio, giro, buen desplazamiento en todo el espacio y cambios de altura.

Habilidades Motoras Mixto. Gimnasia.

Serie gimnástica básica:

Equilibrio- rol adelante- giro de 180°- Equilibrio invertido- salto- Media luna (2do y 3er año SEC.)

Esquema de ACROSPORT (torres humanas), para aquellos alumnos que deseen coordinados por la profesora de Ed. Física, con música para presentar frente a toda la comunidad de la Escuela Secundaria T. A. Edison. Se evaluará el compromiso frente a la actividad y el cuidado del propio cuerpo y el del compañero/a, entre otros contenidos.

El Cuerpo Humano.

*Sistemas Respiratorio, Circulatorio, Esquelético, Muscular y Articular.

*Las fuentes energéticas. La alimentación. Nutrición.

De los mismos: Principales funciones. Órganos fundamentales y su relación con la actividad física.

EVALUACIÓN

·        Esquema con elemento aro o pelota, que incluya: Una posiciòn de inicio y otra de finalizaciòn, Lanzamiento y recepción, equilibrio, giro, buen desplazamiento en todo el espacio y cambios de altura. Todo esto en coordinaciòn con algun tema musical que queda a elecciòn de las alumnas.

Para aquellas alumnas que por alguna razón justificada no puedan realizar actividad física:

·        Sistemas Respiratorio, Circulatorio, Esquelético, Muscular y Articular.

Las fuentes energéticas. La alimentación. Nutrición.

De los mismos: Principales funciones. Órganos fundamentales y su relación con la actividad física.

DESARROLLO PERSONAL

Estimados alumnos
Les adjunto un trabajo acerca de Desarrollo personal, herramientas de utilidad para el paso a la Universidad
Para debatir en clase y estudiar lo "amarillado"
Saludos

LIDERAZGO

Estimados alumnos de 6to.  Para ir cerrando el tema de las 9 áreas de conocimiento, nos falta Integración , esto requiere un líder
Acompaño el texto de lo que trabajaremos (teoría) mañana en clases, el Miércoles haremos un trabajo de campo.

LIDERAZGO

·      Extraido de http://definicion.de/liderazgo/

La palabra liderazgo define a una influencia  que se ejerce sobre las personas y que permite incentivarlas para que trabajen en forma entusiasta por un objetivo común. Quien ejerce el liderazgo se conoce como líder.

El liderazgo es la función que ocupa una persona que se distingue del resto  y es capaz de tomar decisiones acertadas para el grupo, equipo u organización que preceda, inspirando al resto de los que participan de ese grupo a alcanzar una meta común. Por esta razón, se dice que el liderazgo implica a más de una persona, quien dirige (el líder) y aquellos que lo apoyen (los subordinados) y permitan que desarrolle su posición de forma eficiente.

La labor del líder consiste en establecer una meta y conseguir que la mayor parte de las personas deseen y trabajen por alcanzarla. Es un elemento fundamental en los gestores del mundo empresarial, para sacar adelante una empresa u organización, pero también lo es en otros ámbitos, como los deportes(saber dirigir un equipo a la victoria), la educación (profesores que consiguen que sus alumnos se identifiquen con su forma de pensar) y hasta en la familia (padres o hermanos mayores que son tenidos como absoluto ejemplo por parte de sus hijos, por ejemplo).

Existen distintas clasificaciones de los líderes, que se establecen a partir de diversos criterios. Cuando un líder es escogido por una organización, se habla de un líder formal. Los líderes informales, en cambio, emergen de manera natural o espontánea dentro un grupo.

De todas formas, la clasificación más difundida es aquella que refiere al vínculo entre el líder y los sujetos a los cuales influencia (es decir, sus seguidores). En este caso, existen liderazgos democráticos, autoritarios y liberales (laissez faire).

El líder democrático es aquel que, en primer lugar, fomenta el debate y la discusión dentro del grupo. Después toma en cuenta las opiniones de sus seguidores y recién entonces, a partir de criterios y normas de evaluación que resultan explícitas, toma una decisión.

El líder autoritario, en cambio, es aquel que decide por su propia cuenta, sin consultar y sin justificarse ante sus seguidores. Esta clase de líder apela a la comunicación unidireccional (no hay diálogo) con el subordinado.

En cuanto al líder liberal, suele adoptar un papel pasivo y entregar el poder a su grupo. Por eso no realiza un juicio sobre aquello que aportan los integrantes, a quienes concede la más amplia libertad para su accionar.

  

Las bases para ser un buen líder son: mantenerse al tanto de lo último en el campo en el que se desarrolla el trabajo, observar la labor de otros líderes y modificar la forma de trabajo siempre que sea necesario. Por otro lado, las cualidades que debe tener alguien que ejerce el liderazgo son: conocimiento, confianza, integridad,y, por su puesto, carisma para inspirar a sus subordinados.

Los mejor líderes son aquellos que son visionarios, que son capaces de comprender las situaciones productivas para la empresa antes de que estas se presenten, son innovadores y están a favor del cambio. Podemos poner como ejemplo a Bill Gates, un frustrado estudiante de Harvard, que gracias a sus cualidades de líder fue capaz de fundar una de las empresas más importantes en el sector tecnológico, Microsoft y, gracias a las decisiones que supo tomar y a que consiguió que empresas influyentes confiaran en él, se convirtió en la persona más rico del mundo. Él fue capaz de comprender que los ordenadores un día se convertirían en una parte indispensable de los hogares, y trabajó desarrollando los productos que lo permitieran, supongo que es el mejor ejemplo de un líder visionario.

Pero tener una buena idea no basta para convertirse en líder, es necesario saber llevarla a cabo y convencer a los que te rodean de que dicha idea es el mejor invento en el que se haya pensado jamás y que tiene como objetivo resolver nuestros problemas más importantes. Si conseguimos cautivar al público con nuestra idea, posiblemente nos convirtamos en un líder visionario y valorado por el entorno.

Para ser líder es fundamental, por otra parte tener la capacidad de comunicación. No sólo saber expresar claramente las ideas y mandatos, sino también saber escuchar y tener presente lo que piensa cada individuo que forma parte del grupo que se representa. Además, como lo definen Salovey y Mayer, es fundamental contar con inteligencia emocional. Es decir, con la habilidad de conducir los sentimientos y emociones de uno mismo y de los demás y utilizar la información para conseguir el objetivo fundamental del grupo.